1.三年級(jí)語(yǔ)文書(shū)上冊(cè)22課課文讀不完的大書(shū)

部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第22課《讀不完的大書(shū)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)22 .讀不完的大書(shū)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“僅、麻”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“讀、昆”等7座mpv家用車哪款最好10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“昆蟲(chóng)、螞蟻”等詞語(yǔ)2.朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受大自然的樂(lè)趣。

2.三年級(jí)上冊(cè)的第22課讀不完的大書(shū)

3.了解課文描寫(xiě)了大自然中哪些好玩的東西，體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言教學(xué)重難點(diǎn)了解課文描寫(xiě)了大自然中哪些“好玩的東西”，體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言教學(xué)準(zhǔn)備1.詞語(yǔ)卡片2.多媒體課件教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“僅、麻”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“讀、昆”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“昆蟲(chóng)、螞蟻”等詞語(yǔ)。

3.三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本22課讀不完的大書(shū)

2.朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受大自然的樂(lè)趣教學(xué)過(guò)程板塊一 開(kāi)門見(jiàn)山，導(dǎo)入新課1.導(dǎo)入課文題目：我們今天學(xué)習(xí)第22課《讀不完的大書(shū)》，看老師寫(xiě)課文題目2.指7座mpv家用車哪款最好導(dǎo)寫(xiě)字：“讀”左窄右寬，左邊言字旁，右邊“賣”字下半部分的“頭”字的橫畫(huà)要穿插到言字旁空白處，撇、點(diǎn)要寫(xiě)得舒展。

4.三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)第22課讀不完的大書(shū)課文

3.讀題質(zhì)疑：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文題目！讀了課文題目，你們有什么想問(wèn)的嗎？預(yù)設(shè)：“讀不完的大書(shū)”指的是什么？有什么書(shū)是讀不完的呢？這本大書(shū)是什么樣的？里面寫(xiě)了些什么？4.引導(dǎo)讀題：這是一本什么樣的書(shū)呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文題目，讀出我們心中的這些疑問(wèn)。

5.三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本第22課讀不完的大書(shū)

設(shè)計(jì)意圖：“疑”是思維的導(dǎo)火線標(biāo)題是文章的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文題目生疑、質(zhì)疑，體現(xiàn)了以疑促學(xué)、以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的教學(xué)思想板塊二 初讀課文，整體感知1.自由讀文引7座mpv家用車哪款最好導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

6.三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)第22課讀不完的大書(shū)

想一想：“讀不完的大書(shū)”指的是什么？2.檢查生字詞語(yǔ)課件出示生字詞語(yǔ)課件出示：不僅 麻雀 盤(pán)旋 敬佩春筍 幾寸 一副 秋高氣爽（1）指名認(rèn)讀加點(diǎn)的生字提示：“筍、寸”是平舌音，“爽”是翹舌音（2）讀詞卡“麻雀”。

7.三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)22課讀不完的大書(shū)

①引導(dǎo)識(shí)記：你是怎么記住“麻”字的？預(yù)設(shè)：加一加：廣+林猜謎語(yǔ)：廣州城內(nèi)林子多②用“麻”字組詞：肉麻、亞麻、芝麻；麻繩、麻布、麻袋；麻醉、麻藥、麻煩③指導(dǎo)寫(xiě)“麻”：半包圍結(jié)構(gòu)，左上包右下，“廣”要寫(xiě)大些，第三筆“撇”要舒展，包住“林”。

8.三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二十二7座mpv家用車哪款最好課讀不完的大書(shū)課文

（3）讀詞卡“春筍”①課件出示“筍”的字源演變圖課件出示： 解說(shuō)：“筍”的古體字上面形狀像竹葉，表示筍是竹子的嫩芽；“旬”的意思是十天，表示筍生長(zhǎng)迅速②指名讀句子課件出示： 竹子長(zhǎng)得快，雨后春筍，一天長(zhǎng)幾寸，沒(méi)幾天就長(zhǎng)得和我一樣高了。

9.2020年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)22課讀不完的大書(shū)新版

（4）讀詞卡“幾寸”①引導(dǎo)：你們知道一寸大約有多長(zhǎng)嗎？伸出手來(lái)和老師一起比一比②猜一猜：這是什么字？課件出示“寸”的古體字：點(diǎn)撥：上面是手的形狀，在手的下面加一橫，表示由手掌后退一寸這個(gè)位置叫作“寸口”。

10.三年級(jí)語(yǔ)文書(shū)22課讀不完的大書(shū)課文

我們摸一摸，有脈搏跳動(dòng)的感覺(jué)③指導(dǎo)寫(xiě)“寸”：“寸”的7座mpv家用車哪款最好字形偏長(zhǎng)，第一筆橫稍長(zhǎng)，豎鉤寫(xiě)在橫畫(huà)上偏右的位置，點(diǎn)靠里、靠上（5）讀詞卡“一副”①引導(dǎo)：你是怎樣記住“副”字的？（幅、富、?！保谥该羁眨阂桓保?）。

課件出示，學(xué)生齊讀一副樣子 一副面孔 一副笑臉一副對(duì)聯(lián) 一副手套 一副眼鏡3.教師配樂(lè)朗讀課文學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：“讀不完的大書(shū)”指的是什么？用波浪線畫(huà)出相關(guān)句子（1）指名交流課件出示課文最后一自然段大自然是一本看不完的大畫(huà)冊(cè)，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書(shū)，里面有無(wú)窮的奧秘，有無(wú)盡的樂(lè)趣。

（2）全班齊讀教師板書(shū)：看不完讀不完設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)生字的構(gòu)字特點(diǎn)，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，并在識(shí)字的過(guò)程中，擴(kuò)展學(xué)生的詞匯，滲透漢字文化，增強(qiáng)識(shí)字的趣味性教師配7座mpv家用車哪款最好樂(lè)朗讀全文，給學(xué)生奠定良好的語(yǔ)感基調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的中心句，初步理解“大書(shū)”的意思。

板塊三 朗讀課文，感知“好玩”1.引導(dǎo)：這本看不完的大畫(huà)冊(cè)、這部永遠(yuǎn)讀不完的大書(shū)里有哪些好玩的東西呢？請(qǐng)自由朗讀第1自然段，用橫線畫(huà)出相關(guān)句子2.學(xué)生自由朗讀第1自然段3.學(xué)生交流課件相機(jī)出示第1自然段中的句子。

課件出示：高遠(yuǎn)的天空，廣闊的大地，空中的浮云飛鳥(niǎo)，地上的走獸昆蟲(chóng)，林間的花草樹(shù)木，水里的蝦蟹游魚(yú)……（1）提問(wèn)：作者列舉了哪些好玩的事物？這些事物是按怎樣的順序排列的？（2）指名交流，齊讀詞語(yǔ)課件出示詞語(yǔ)。

浮云飛鳥(niǎo) 走獸昆蟲(chóng)花草樹(shù)木 蝦蟹游魚(yú)（3）理解省略號(hào)引導(dǎo)：讀不完的大書(shū)里只有這些好玩的東西嗎？7座mpv家用車哪款最好你是從哪兒知道的？（用了省略號(hào)）課文哪個(gè)詞概括了所有好玩的東西？（板書(shū)：世界萬(wàn)物）4.引讀第1自然段：教師讀第一句，學(xué)生讀后面的句子。

5.引讀最后一個(gè)自然段（1）教師引導(dǎo)：世界萬(wàn)物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想大自然真是一部讀不完的大書(shū)呀！（2）課件出示句子，學(xué)生接讀課件出示：大自然是一本看不完的大畫(huà)冊(cè)，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書(shū)，里面有無(wú)窮的奧秘，有無(wú)盡的樂(lè)趣。

設(shè)計(jì)意圖：抓住課文的總起段落，引導(dǎo)學(xué)生提煉和概括文本信息，緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，從整體上感知課文題目中“讀不完”的意思，在回環(huán)呼應(yīng)的朗讀中，初步感悟課文首尾呼應(yīng)的表達(dá)特點(diǎn)板塊四 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)1.齊讀詞語(yǔ)。

課件出示詞語(yǔ)（詞語(yǔ)中的會(huì)寫(xiě)字7座mpv家用車哪款最好標(biāo)紅）課件出示：讀書(shū) 昆蟲(chóng) 麻雀 螞蟻 梨樹(shù) 幾寸 溫柔 池塘 畫(huà)冊(cè)2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（1）自主觀察字形出示田字格中生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，哪個(gè)字比較難寫(xiě)（2）教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)。

①出示“梨、柔”，引導(dǎo)：這兩個(gè)字有什么相同的地方？點(diǎn)撥：下面的木字底要寫(xiě)得稍寬，撇捺要舒展，托住上面的部分，讓字站穩(wěn)②指導(dǎo)寫(xiě)“塘”：左窄右寬，“唐”的撇要穿插到提土旁的下面③指導(dǎo)寫(xiě)“冊(cè)”：最后一筆是橫，靠近橫中線，寫(xiě)得稍長(zhǎng)，像一根線，把左右兩個(gè)部件串起來(lái)。

3.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，展示評(píng)價(jià)4.布置作業(yè)：抄寫(xiě)“昆蟲(chóng)、螞蟻、畫(huà)冊(cè)”等詞語(yǔ)設(shè)計(jì)意圖：在隨文識(shí)字寫(xiě)字的基礎(chǔ)上，本教學(xué)板塊安排了集中寫(xiě)字從字形結(jié)構(gòu)入手，先引導(dǎo)學(xué)生7座mpv家用車哪款最好自主觀察，教師再有的放矢地重點(diǎn)指導(dǎo)，提高了寫(xiě)字教學(xué)效率。

第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，感受大自然的樂(lè)趣2.了解課文描寫(xiě)了大自然中哪些“好玩的東西”，體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程板塊一 復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課1.認(rèn)讀詞語(yǔ)課件出示詞語(yǔ)課件出示：浮云飛鳥(niǎo) 走獸昆蟲(chóng) 花草樹(shù)木

蝦蟹游魚(yú) 高空盤(pán)旋 千姿百態(tài)雨后春筍 超凡脫俗 秋高氣爽2.引讀課文（1）齊讀第1自然段（2）齊讀第6自然段3.過(guò)渡：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)這本讀不完的大書(shū)，去感受大自然無(wú)窮的奧秘和無(wú)盡的樂(lè)趣設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀詞語(yǔ)，既復(fù)習(xí)鞏固了生字，又積累了本課獨(dú)特的語(yǔ)言；引讀課文，既是對(duì)課文主要內(nèi)容的回顧，又為后面感知課文的表達(dá)方法做了鋪墊。7座mpv家用車哪款最好

板塊二 朗讀課文，品味語(yǔ)言1.自讀課文（1）引導(dǎo)：“世界萬(wàn)物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想”課文哪些段落對(duì)此進(jìn)行了具體描寫(xiě)？預(yù)設(shè)：第2～5自然段（2）默讀課文思考：每個(gè)自然段具體寫(xiě)了大自然中哪些好玩的東西？請(qǐng)聯(lián)系每個(gè)自然段中的關(guān)鍵句子或第1自然段的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。

（板書(shū)：飛鳥(niǎo) 昆蟲(chóng) 花草 樹(shù)木）2.學(xué)習(xí)寫(xiě)飛鳥(niǎo)的語(yǔ)段（1）引導(dǎo)：第2自然段寫(xiě)了哪些好玩的飛鳥(niǎo)？在作者的筆下它們是什么樣的呢？（2）指名讀課件出示句子課件出示：◎小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅◎老鷹在高空盤(pán)旋，展翅滑翔，突然猛撲而下， 給人以雄健勇猛的感覺(jué)。

（3）麻雀和老鷹分別給人什么樣的感覺(jué)？你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？預(yù)設(shè)：麻雀—7座mpv家用車哪款最好—嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳（活潑快樂(lè)）老鷹——高空盤(pán)旋、展翅滑翔、猛撲而下（雄健勇猛）（4）引導(dǎo)：飛鳥(niǎo)如此有趣、好玩，作者主要是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？（動(dòng)作）誰(shuí)來(lái)演一演老鷹的這三個(gè)動(dòng)作？

（5）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話，讀出麻雀的活潑，老鷹的勇猛?。ㄖ该x，師生評(píng)價(jià)）3.學(xué)習(xí)寫(xiě)昆蟲(chóng)的語(yǔ)段（1）引導(dǎo)：作者寫(xiě)了什么昆蟲(chóng)？是怎么寫(xiě)的？（指名讀）課件出示句子課件出示：螞蟻搬家，井然有序，當(dāng)兩軍對(duì)壘時(shí)，那番勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩。

（2）提問(wèn)：文中寫(xiě)到了哪兩種情形？（螞蟻搬家兩軍對(duì)壘）（3）引導(dǎo)：螞蟻搬家時(shí)是怎樣的？“井然有序”是什么意思？（4）想象：螞蟻搬家，井然有序是怎樣的畫(huà)面？（螞蟻排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，有序地7座mpv家用車哪款最好搬運(yùn)貨物）（5）提問(wèn)：“兩軍對(duì)壘”是什么意思？你們見(jiàn)過(guò)螞蟻“兩軍對(duì)壘”的情形嗎？（指名交流）作者用哪個(gè)詞來(lái)描述螞蟻這種精神？（勇敢忠貞）。

（6）指導(dǎo)朗讀引導(dǎo)：兩軍對(duì)壘，攻守有序，小小的螞蟻竟然如此勇敢忠貞，真令人敬佩！請(qǐng)帶著這樣的感受再來(lái)讀一讀這句話（指名讀——齊讀）4.學(xué)習(xí)寫(xiě)花草樹(shù)木的語(yǔ)段（1）引導(dǎo)：飛鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)是如此好玩，那花草樹(shù)木又是怎樣有趣呢？課件出示自學(xué)提示。

自學(xué)提示：自由讀課文，思考：（1）這一部分是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？用波浪線畫(huà)出關(guān)鍵句子（2）花草樹(shù)木是怎樣有趣？用橫線畫(huà)出描寫(xiě)生動(dòng)的句子（2）根據(jù)學(xué)生交流，品讀相關(guān)句子預(yù)設(shè)1：品讀中心句課件出示：花草樹(shù)木的生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)子，暑寒榮枯，7座mpv家用車哪款最好有著不同的趣味。

①提問(wèn)：“暑寒榮枯”是什么意思？（季節(jié)不斷變化，草木有榮有枯）②點(diǎn)撥：花草樹(shù)木的生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)子，有著——（不同的趣味）；花草樹(shù)木的一榮一枯，有著——（不同的趣味）③齊讀句子預(yù)設(shè)2：品讀寫(xiě)花草的句子課件出示寫(xiě)花草的句子。

課件出示：花兒有紅的、黃的、紫的、藍(lán)的，形狀有單瓣的、重瓣的，千姿百態(tài)草的葉子各不相同，有長(zhǎng)有短，有寬有窄，有的還帶著刺①指名朗讀②提問(wèn)：作者是從哪些方面寫(xiě)花兒的有趣的？（顏色多、形狀多）能用兩個(gè)詞語(yǔ)概括嗎？（五顏六色、千姿百態(tài)）。

③引導(dǎo)：作者又是怎樣寫(xiě)草的有趣的？是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？（形態(tài)各不相同）④教師引讀：花兒顏色有——（學(xué)生接讀），形狀有——（學(xué)生接讀）7座mpv家用車哪款最好，草的葉子各不相同——（學(xué)生接讀）⑤學(xué)生合作朗讀：女生讀寫(xiě)花的句子；男生讀寫(xiě)草的句子。

預(yù)設(shè)3：品讀寫(xiě)樹(shù)木的句子過(guò)渡：作者寫(xiě)了哪些樹(shù)木？你覺(jué)得哪些描寫(xiě)特別有趣？課件出示寫(xiě)竹子的句子課件出示：竹子長(zhǎng)得快，雨后春筍，一天長(zhǎng)幾寸，沒(méi)幾天就長(zhǎng)得和我一樣高了微風(fēng)吹來(lái)，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細(xì)語(yǔ)①指名讀。

②提問(wèn)：哪些畫(huà)面很有趣？作者是怎么寫(xiě)的？（先用作比較的方法寫(xiě)雨后春筍長(zhǎng)得快，再用打比方的方法寫(xiě)竹葉的沙沙聲）③指導(dǎo)朗讀：讀前面一句要突出強(qiáng)調(diào)竹子長(zhǎng)得快，讀后面一句要讀得輕而溫柔（指名讀——齊讀）課件出示寫(xiě)棕櫚樹(shù)的句子。

課件出示：池塘邊的棕櫚樹(shù)高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風(fēng)中搖擺，一副超凡脫俗的樣子在秋高氣爽7座mpv家用車哪款最好的日子里，它倒映在池塘的水中，小魚(yú)在倒影間游玩，又是另一種境界①指名讀思考：你從哪些地方感受到棕櫚樹(shù)的有趣？（風(fēng)吹樹(shù)葉、魚(yú)戲倒影）。

②引導(dǎo)：“超凡脫俗”是什么意思？為什么說(shuō)棕櫚樹(shù)的這副樣子是超凡脫俗的？③“倒映”和“倒影”各是什么意思？（出示圖畫(huà)，讓學(xué)生指出倒影）④引導(dǎo)想象：棕櫚樹(shù)在水中的倒影是怎樣的？魚(yú)在倒影間游玩是怎樣的情景呢？。

⑤指名讀寫(xiě)棕櫚樹(shù)的句子⑥師生合作朗讀教師讀總起句，女生讀寫(xiě)竹子的句子，男生讀寫(xiě)棕櫚樹(shù)的句子設(shè)計(jì)意圖：遵循作者的行文思路，抓住關(guān)鍵詞句，理解每個(gè)自然段的主要意思在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)文中生動(dòng)的語(yǔ)句，邊讀邊想象畫(huà)面，感受和體會(huì)語(yǔ)言、形象、情感之美。

板塊三 整7座mpv家用車哪款最好體回顧，感悟?qū)懛?.質(zhì)疑引讀（1）引導(dǎo)：這部大書(shū)讀到這兒讀完了嗎？這本讀不完的大書(shū)里還會(huì)有些什么呢？（指名交流）（2）課件播放大自然中好玩的畫(huà)面（3）課件出示中心句，學(xué)生齊讀課件出示：大自然是一本看不完的大畫(huà)冊(cè)，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書(shū)，里面有無(wú)窮的奧秘，有無(wú)盡的樂(lè)趣。

2.梳理結(jié)構(gòu)（1）引導(dǎo)：你們發(fā)現(xiàn)這篇課文各自然段之間是什么關(guān)系？（2）小組討論——指名交流預(yù)設(shè)：總（第1自然段）——分（第2～5自然段）——總（第6自然段）3.默讀課文，思考：作者是怎么發(fā)現(xiàn)這部讀不完的大書(shū)的？你是從哪兒知道的？。

預(yù)設(shè)：從第1自然段發(fā)現(xiàn)：尋找、沉思、遐想（觀察自然，留心生活）4.小練筆：在大自然這本“讀不完的大書(shū)”7座mpv家用車哪款最好中，你讀到了什么？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)，和同學(xué)交流設(shè)計(jì)意圖：本教學(xué)板塊通過(guò)回讀課文的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)文章的表達(dá)方法和作者的觀察方法，并引導(dǎo)學(xué)生遷移方法，寫(xiě)一寫(xiě)自己的觀察所得，體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合、學(xué)以致用。

教學(xué)反思1.品讀語(yǔ)言，感受生動(dòng)本單元的閱讀要素是“感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句”， 本課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施向著這個(gè)核心目標(biāo)出發(fā)、著力、落腳在了解課文描寫(xiě)了大自然中哪些“好玩的東西”后，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中生動(dòng)的語(yǔ)言，通過(guò)朗讀、想象、體會(huì)、交流等方式，感受語(yǔ)言的生動(dòng)形象，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，獲得對(duì)語(yǔ)言文字美的體驗(yàn)。

感受生動(dòng)的語(yǔ)言，最有效的方法是“讀”通過(guò)配樂(lè)朗讀、合作讀、接讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生有層次7座mpv家用車哪款最好地朗讀文中生動(dòng)的語(yǔ)言，讀出意思，讀出畫(huà)面，讀出感受，體現(xiàn)讀與想象、思維訓(xùn)練的緊密結(jié)合，有效地落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

課文生動(dòng)的語(yǔ)言、傳神的描寫(xiě)在多讀、美讀中根植于學(xué)生心田2.建構(gòu)方法，形成能力“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子”，教師應(yīng)憑著這個(gè)例子使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能本節(jié)課，教師將“教方法”作為暗線貫穿教學(xué)的始終，引導(dǎo)學(xué)生得意、得言、得法。

（1）閱讀方法對(duì)本課內(nèi)容的理解，強(qiáng)調(diào)借助關(guān)鍵語(yǔ)句把握課文主要內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生在方法的實(shí)踐運(yùn)用中自我構(gòu)建新的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，以此促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的螺旋式上升（2）寫(xiě)作方法引導(dǎo)學(xué)生自主感悟課文“總—分—總”的篇章結(jié)構(gòu)以及先總后分的構(gòu)段方式。

在此基礎(chǔ)7座mpv家用車哪款最好上，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己在大自然中讀到的奧秘和感受到的樂(lè)趣，讓學(xué)生經(jīng)歷閱讀輸入到表達(dá)輸出的學(xué)習(xí)運(yùn)用過(guò)程，從而獲得自己的言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，提升語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力（3）觀察方法在課文結(jié)尾部分，我引導(dǎo)學(xué)生回讀課文，思考：作者是怎么發(fā)現(xiàn)這部讀不完的大書(shū)的？你是從哪兒知道的？提取關(guān)鍵詞“尋找、沉思、遐想”，旨在告訴學(xué)生用觀察、思考的方法來(lái)讀大自然這部“大書(shū)”。